Expérimentation en classe de ce nouveau type de boitiers de vote.
Inclusion, intelligence artificielle et pédagogie au cœur du GEP EED
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Apprendre à apprendre Cet atelier intitulé « apprendre à apprendre » a pour objectif d’aider les élèves à se conformer aux exigences scolaires et aux différentes formes d’évaluations qui jalonnent leurs parcours, du simple contrôle de cours à l’épreuve d’examen.
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Corriger ses productions L’accompagnement personnalisé (AP), entré en vigueur à la rentrée 2009, a pour but d’apporter une « réponse ciblée aux besoins de chaque élève » (Éduscol) ; en ce sens il doit permettre d’individualiser les parcours qu’il s’agisse de remédiation, d’anticipation ou d’approfondissement.
Mots clés 
- 119/264 accompagnement renforcé
- 9/264 Accrochage
- 39/264 Allophone
- 66/264 apprendre
- 20/264 arts appliqués
- 62/264 CAP
- 59/264 carte mentale
- 9/264 CCF
- 19/264 co-intervention
- 29/264 Consigne
- 9/264 Décrochage
- 79/264 difficultés langagières
- 264/264 DYS
- 32/264 dyscalculie
- 9/264 Dysgraphie
- 9/264 Dyslexie
- 16/264 Dysorthographie
- 7/264 Dysphasie
- 34/264 Dyspraxie
- 41/264 Ecole inclusive
- 6/264 ELEA
- 9/264 EPS
- 51/264 Erreur
- 89/264 évaluation
- 9/264 Formations Enseignants
- 18/264 français
- 174/264 handicap
- 6/264 hétérogénéité
- 24/264 Histoire/ géographie
- 6/264 IA
- 157/264 jeux
- 218/264 mathématiques
- 233/264 MPC
- 180/264 Numérique
- 6/264 Orientation
- 108/264 Orientation
- 8/264 pass culture
- 51/264 pédagogie différenciée
- 6/264 PFMP
- 24/264 pluridisciplinaire
- 32/264 PPS
- 27/264 Prépa-métier
- 146/264 projet
- 107/264 PSE
- 24/264 Scolarisation
- 6/264 SEGPA
- 48/264 socle commun
- 9/264 svt
- 26/264 TDAH
- 70/264 TICE
- 15/264 Transdisciplinaire
- 40/264 travail personnel de l’élève
- 6/264 Troubles autistiques
- 18/264 Tuile accueil
- 45/264 ULIS