Faire construire différents types d’évaluations est un moyen de mettre l’élève au centre des apprentissages. Ce travail lui permet en outre d’appréhender les enjeux et les attendus de l’évaluation. Enfin, une telle démarche peut se travailler à différents niveaux de complexité : l’élève commence par exemple à créer un contrôle de connaissances, puis une évaluation sommative (sur un chapitre entier), et finit par concevoir un véritable sujet d’examen.
Les élèves peuvent travailler seuls, en binômes ou même en groupes.