LES EQUATIONS : L’OBJET MATHEMATIQUES QUE LES ELEVES ONT EN HORREUR

Quel enseignant de discipline scientifique n’a jamais eu ces réactions face à l’écriture d’une équation au tableau ?
« Oh non pas des X ! »
" Mais pourquoi en maths on mélange les lettres et les chiffres"
« Moi j’ai jamais rien compris à cela ! »
" Pas la peine d’essayer, c’est peine perdu ! "
....

Il ne faut pas désespérer face à ces situations mais plutôt s’en réjouir en se disant intérieurement « mais vous allez aimer faire des équations dans quelques temps !!! ».
Bon n’exagérons pas avant de leurs faire aimer cet objet mathématiques on se contentera de : « C’est vrai ce n’est pas si dur ! ».

Pour arriver à un tel résultat de nombreux chemins sont possibles avec notamment l’utilisation du numérique. Je vais ici vous présenter deux manières d’aborder cet objet mathématiques pour en dédramatiser l’approche.

Première méthode : Création Hélène ROBERT (académie de Nantes)

Cet outil a été créé pour permettre l’introduction ou la réintroduction (bien que les équations ne soient pas en voie d’extinction) de la notion d’équation à des élèves de CAP .

Le principe : créer des étiquettes permettant de matérialiser toutes les équations que l’on devra étudier en cours ; chaque élève se voient ainsi remettre une pochette avec des nombres en blanc, des signes opératoires en jaune et des x en rouge.

L’élément primordial de cette approche se situe au niveau des signes opératoires qui sont des cartes recto-verso avec sur le verso le signe opposé du signe présent sur le recto. De cette manière on peut amener l’élève à résoudre des équations simples du premier degré en déplaçant les cartes une à une et en retournant les cartes signes quand elles changent de côté.

La vidéo ci-dessous vous permettra de comprendre la logique de cet outil et vous retrouverez le fichier de base joint à cet article :

Deuxième méthode : Equa-time ; création Franck PEYRIDIEU

Cet outil a été créé pour approfondir de manière ludique la résolution d’équations en AP ou en fin de cours quand il reste dix minutes à occuper.

Le principe est très simple et il est inspiré du jeu Timeline que l’on peut utiliser en histoire .

 Les élèves doivent créer une chaine croissante avec les valeurs de x qui résolvent l’équation présente sur une carte devant eux. On voit facilement que les élèves vont devoir résoudre des équations en jouant .

 Le BUT : Se débarrasser des quatre cartes piochées en début de parties selon les règles suivantes :
* Choix d’une carte devant soit
* Annonce du résultat de l’équation
* Placement de la carte au bon endroit dans la chaîne chronologique
* Vérification du résultat et du placement :
- Si tout est bon c’est au joueur suivant
- Si il y a une erreur le joueur pioche une nouvelle équation et c’est au tour du joueur suivant.

La vidéo ci-dessous vous permettra de comprendre cette activité sur un exemple réalisé avec deux élèves de CAP Sécurité ; vous retrouverez le fichier de base en pièce jointe à cet article (à imprimer en recto-verso) :

Si cet article vous a plu et que vous avez testé ces activités ou que vous en avez créé d’autres dans la même thématiques n’hésitez pas à nous faire un retour.

Franck PEYRIDIEU